101 STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF-[ACTIVE LEARNING]

Guru tidak membaca buku ini, ditanggung kekurangan "Gizi" strategi pembelajaran, dan "malnutrisi" pengetahuan. Profesionalisasi seorang guru harus disemaikan dengan peningkatan konsumsi wacana. Buku ini memberikan info secara lengkap, bahwa strategi yang berserakan di dunia ini, tak terhitung jumlahnya, maka jika seorang guru miskin akan variasi dalam pembelajaran, bisa di cap ketinggalan jaman.

Genderang guru bersertifikasi sudah dimulai, sebagian sudah mendapatkan predikat itu, namun jika qua pengetahuan dan kelengkapan ketrampilan tidak dicerahkan, maka makna sertifikasi hanyalah gambaran peningkatan asap dapur saja

101 teknik-teknik staretgi yang dibahas buku ini diterangkan dan dilustrasikan dalam cara-cara sebagai berikut:

Overview [tinjauan secara luas] : Suatu pernyataan tentang tujuan teknik ini dan dimana teknik ini tepat digunakan

Procedure [Prosedur]: Petunjuk langkah demi langkah dan ilustrasi-ilutrasi untuk menunjukkan kepada Anda bagimana menggunkan teknik ini dan menerapkannya ke dalam pokok bahasan Anda

Variations [variasi]: Saran-saran tentang cara alternatif dalam penggunaan teknik ini.

Data buku

JUDUL: Active Learning: 101 Strategies to Teach Any Subyect

PENULIS: Melvin L.Silberman

PENTERJEMAH: Sarjuli, Adzfar Ammar, Sutrsno, Zainal Arifin Ahmad dan Muqowin

PENERBIT: Allyn andBacon Bostom 1966

PENERBIT INDONESIA: Pustaka Insan Mandiri. Jl. Kenanga, Manguwoharjo, Depok Sleman. Telp 074-433239. E-mail : editorial@pustakainsanmadani.com

Website: http://www.pusakainsanmadani.com/

CETAKAN: 2007

ISBN: 978-979-026-044-3

TEBAL: xxviii+292 halaman. 15,5 x 23 cm

ISI--BUKU

BAGIAN SATU [MEMPERKENALKAN KNSEP BELAJAR AKTIF]

1. Model-model Belajar
2. Dimensi Sosial Belajar
3. Kepedulian Terhadap Belajar Aktif
4. Inti Dan Kerangka Belajar Aktif

BAGIAN KEDUA [BAGAIMANA MEMBUAT PESERTA DIDIK AKTI SEJAK DINI]

1. Strategi Membangun Tim
2. Strategi Penilaian Secara Tepat
3. Strategi Melibatkan Peserta Didik

BAGIAN KETIGA [BAGAIMANA MEMBUAT PESERT DIDIK MEMPEROLEH PENGETAHUAN KETRAMPILAN, AN SIKAP SECARA AKTIF]

1. Pengajaran Kelas Penuh
2. Merangsang Diskusi Kelas
3. Menghadapi Pertanyaan Terlalu Sulit
4. Belajar dengan Cara Bekerja Sama
5. Mengajar Teman Sebaya
6. Belajar Mandiri
7. Belajar Afektif
8. Pengembangan Kecakapan

BAGIAN KEEMPAT [BAGAIMANA BELAJAR AGAR TIDAK LUPA

1. Strategi strategi Meninjau Ulang
2. Penilaian Diri
3. Sentimen Terakhir

30 KIAT PRAKTIS MENDIDIK ANAK

Buku ini memaparkan kiat-kiat praktis berdasarkan pengalaman penulisnya ketika membelajarkan siswa di kelas. Seyogyanya guru itu tidak mudah marah, tidak berputus asa dan tidak bersikap masa bodoh. Tidak semestinya guru banyak memberikan hukuman ketika kondisi belajar mengajar tidak bisa tertib dan kegiatan belajar mengajar tidak sesuai dengan yang diharapkan. Ketidaktertiban kelas mungkin disebabkan karena pelajaran yang diajarkan kurang menarik, karena cara membelajarkannya juga miskin variasi serta membosankan. Guru terlalu puas dengan metode yang kali ini sering digunakan. Asupan Gizi pengetahuan juga kurang, vitamin variasi, serta serbuk citarasa homuris yang minim, adalah rombongan virus pengahambat keberhasilan pembelajaran. Melalui buku ini semua virus akan ditebang habis.
Data buku
JUDUL : 30 Kiat Praktis Mendidik Anak
PENULIS: Wasid Asdi, S.Ag
PENERBIT:Hikayat Publishing. Jl. Lowanu No.55. Yoyakarta 55162. Telp. 0274-384830 E-mail : hikayat@arabia.com
ISBN: 979-26-0100-7
TEBAL: xii + 48 hlm. 11 x 17 cm

SEKOLAH EFEKTIF & GURU EFEKTIF

Sekolah Efektif dan Guru efektif sebenarnya memiliki hubungan yang resiprolak[timbal balik], jika guru bertindak efektif maka sekolah akan berkonsekuensi menjadi efektif. Namun juga terjadi sebaliknya jika sekolah itu efektif, maka akan membangun pola sikap guru yang efektif.

Kunci untma pembelajaran telah memberikan peringatan, bahwa proses belajara mengajar akan berlangsung dengan ekeftif manakla guru-guru bekerja ekstra keras membangun "iklim" tau "Atmosfir" pembelajaran yang kondusif.

Buku ini memaparkan secara detil bagaimana persekolahan yang efektif itu, dengan mengacu pada U.S. Departemen of Education 1986-1987], bahwa karakteristik inti sekolah efektif yaitu, kekuatan pekemimpinan instruksional, iklim sekolah, harapan yang tinggi terhadap prestasi, menekankan pada ketrampilan dasar, dan monitoring kemajuan berkelanjutan.

Buku ini merupakan saduran dari buku "Effective Schools and Effective Teachers" tulisan Gary A. Davis dan Margaret A. Thomas yang diterbitkan oleh Allyn and bacon Inc. Bostom pada tahun 1989

Data buku

JUDUL : Sekolah Efektif dan Guru Efektif

JUDUL ASLI: Affective School and Effective Teachers

PENYADUR: Dr. Jamaluddin Idris, M.Ed

PENERBIT: Kerjasama Taufiqiyah Sa'adah- Banda Aceh & Seluh Press Yogyakarta

ISBN: 979-3655-4307

CETAKAN : II Mei 2007

TEBAL: xiv + 160. Uk 14 x 21 cm

Berbagai indikator sekolah efektif dan pendapat beberapa empu pendidikan terkaitan persekolahan dikupas tuntas buku ini.

[Posting belum lengkap]

MENJADI GURU INISIATOR

Profesi guru itu setara dengan profesi yang mengedepakan pola sikap "proaktif", dan bukan sebaliknya yang selalu "reaktif". Sejalan dengan pemikiran bapak pendidikan Indonesia, Kihajar Dewantara, guru itu harus mengemban jalan pikir yang tercakup dalam "ing Ngarso sun tuladha", "ing madya mangu karsa" dan "tut wuri handayani". Jalan pikir inilah yang menggerakakkan pikiran kita, bahwa guru harrus menjadi inisiator. sebagai agen perubahan "agent of change", maka solusi indahnya selalu berakhir bagaimana membentuk sosok guru yang proaktif, alias guru yang selalu "ing ngarso sun tuladha' atau berperan sebagai insiator

Buku ini membentangkannya, guru harus mengubah jalan pikirnya, memutar paradigma pandangnya, dari pembelajaran yang mengedepakan dominasi guru [Teacher Centered], beralih pada Student Centered Instruction.

Data buku:

JUDUL: Menjadi Guru Inisiator

PENULIS: Drs, Thoifuri, M.Ag.

PENERBIT: RaSAIL Media Group --[Ranah Ilmu-ilmu Sosial Agama dan Intradisipliner] Perum Mijen Permai B. 107 Semarang 50218. Telp. 024 76672652. E-mail: pustaka_rasail@yahoo.com

---Catatan kerjasama dengan STAIN Kudus Press. Jl, Conge Ngembalrejo 59322

CETAKAN: I- Maret 2008

ISBN: 978-979-13332-04-5

TEBAL: xii + 210 hlm; 14 x 21 cm

Buku ini tidak hanya menyoroti secara khusus, terkait dengan guru inisiator, namun juga mengembangkan beberapa dimensi lain yang tentunya mendukung terbangunnya jiwa guru yang mengepankan Inisiatif, bahkan guru yang maniak inisiatif.

Buku ini membagi bahasan dalam 10 bab, yakni:

1. Bab I - Makan dan Hakikat Guru
2. Bab II - Guru Inisitor
3. Bab III Prinsip-prinsip Mengajar
4. Bab IV- Metode Mengajar
5. Bab V - Gaya Mengajar Guru
6. Bab VI- Teori Belajar Dalam Pengajaran
7. Bab VII - Manajemen Kelas
8. Bab VIII - Kewibawaan Guru
9. Bab IX Mediua Pengajaran
10. Bab X - Evaluasi Pengajaran.

Sadapan ringkas:

Menurut buku ini guru dikatakan inisiator apabila memiliki ciri antara lain:

1. Mengembangkan hal yang sudah ada menjadi lebih sempurna
2. Menemukan hal-hal baru yang belum ada dalam dunia pendidikan
3. Selalu mengacu pada tujuan pendidikan nasional, isntitusional, dan kurikuler
4. Selalu mempunyai gagasan baru untuk diterapkan ke dalam kelas
5. Mampu memadukan antara teori dengan praktik
6. Mampu menjabarkan buku teks ajar dengan lingkungan sekitar
7. Memotivasi anak mempelajari lingkungan alam untuk disesuaikan dengan buku teks ajar
8. Memberikan contoh pada peserta didiknya untuk disiplin dan bertanggung jawab
9. Memotivasi anak didik untuk mengadakan pengamatan sosial dan penelitian ilmiah pada lam
10. memotivasi peserta didik untuk mengkritisi buku teks ajar dan mengembangkan sesuai dengan situasi dan kondisi masyarakat global.

Keistimewaan lain buyku ini adalah memiliki box peringatan yang isinya berupa tekanan-tekanan bahasan, misalnya:

"Implementasi guru inisiator selalu mengedepankan kebutuhan peserta didiknya untuk menjadi yang terbaik dengan sistem pengajaran insidental, mencoba-coba dan bermasyarakat"

MODEL PEMBELAJARAN-PROF.DR.HAMZAH B.UNO, MP.d

Menciptakan Proses Belajar Mengajar Yang Kreatif Efektif

Pemikiran para pakar pembelajaran seperti Gagne, Reigeluth, Gropper, Briggs, Scandura, Merrill, Romizozki, Dik and Carey, Anderson, Landa, da Keller serta rombongan pakar lainnya dipaparkan secara komprehensif oleh buku ini. Sangat cocok untuk para calon guru yang ingin meningkatkan gizi pengetahuan.

Untuk profesional guru yang alapar akan metode pembelajaran, buku ini adalah jenis santapan yang paling dianjurkan.

Secara cermat, penulis buku ini membedakan secara signifikan antara makna pengajaran dan pembelajara.

Pengajaran [instrucional] menurut buku ini, lebih mengarah pada pemberian pengetahuan dari guru kepada siswa yang kadang berlangsung secara sepihak. Sedangkan pembelajaran [learning] adalah suatu kegiatan yang berupaya membelajarkan siswa secara terintegrasi dengan mengkalkulasi faktor-faktor lingkungan pembelajaran, baik dari dimensi penyampaian, pengelolaan, maupun pengroganisasian pembelajaran.

Sasaran utama pembelajaran adalah mempreskripsikan startegi pembelajaran yang optimal untuk mendorong prakarsa dan memudahkan belajar siswa.

Dalam membentangkan isi, buku ini membagi dalam sembilan bab, antara lain:

1. Strategi Pembelajaran
2. Model Pembelajaran Sosial
3. Model Pembelajaran Jarak Jauh
4. Manajemen Diri dalam Pembelajaran
5. Model Pembelajaran Orang Dewasa
6. Perlukah Kompetensi Dalam Mendesain Pembelajaran
7. Model Pembelajaran Elaborasi dan Buku Teks Suatu Terapan Dalam Pembelajaran Matematika
8. Perbaikan Kualitas Pembelajaran Melalui Pembinaan Tenaga Pengajar
9. Model Pembelajaran Ketrampilan [Sutau Penerapan Pada Belajar Praktik Permesinan]

Istimewanya buku ini setiap disertakan instrumen berbentuk angket yang digunakan untuk melihat efektivitas progam, dan instrumen tersebut dapat digunakan sebagai patok duga [bechmarking]. Beberapa bab juga menyertakan rangkuman bahasan

Data Buku:

JUDUL: Model Pembelajaran-Menciptakan Proses Belajar Mengajar Yang Kreatif dan Efektif

PENULIS: Prof. Dr. Hamzah B. Uno, MPd

PENERBIT: Bumi Aksara . Jl. Sawo raya No. 18 Rawamangun Jakarta. 13220

ISBN: 979-010-170-8

TEBAL:: x + 229 hlm, 23 Cm

CETAKAN: Pertama September 2007

SECUIL SADAPAN

Berbagai pendapat tentang strategi pembelajaran yang dikemukakan oleh para ahli pembelajaran [instructionsl technology]:

1. Kozna [1989] Secara umum menjelaskan bahwa strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai setiap kegiatan yang dipilih, yaitu yang dapat memberikan fasilitas atau bantuan kepada peserta didik menuju tercapainya tujuan pembelajaran tertentu
2. Gerlach dan Ely [1980] Menjelaskan bahwa strategi pembelajaran merupakan cara-cara yang dipilih untuk menyampaikan metode pembelajaran dalam lingkungan pembelajaran tertentu. Selanjutnya dijabarkan oleh mereka bahwa strategi pembelajaran dimaksud meliputi sifat lingkup dan urutan kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman belajar peserta didik
3. Dick dan Carey [1990] menjelaskan bahwa strategi pembelajaran terdiri atas seluruh komponen meteri pembelajaran dan prosedur atau tahapan kegiatan belajar yang/atau digunakan oleh guru dalam rangka membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Menurut mereka strategi pembelajaran buykan hanuya terbatas pada prosedur atau tahapan kegiatan belajar saja, melainkan termasuk juga pengaturan materi atau paket program pembelajaran yang akan disapaikan kepda peserta didik
4. Gropper [1990] mengatakan bahwa strategi pembelajaran merupakan pemilihan atas berbagai jenis latihan tertentu yang sesuaiu dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Ia menegaskan bahwa setiap tingkah laku yang diharapkan dicapai oleh peserta didik dalam kegiatan belajarnya harus dapat dipraktikkan

GURU PROFESIONAL-PROF.DR.H.BUCHARI ALMA, MPd.Dkk

Adigium yang selalu dijadikan pembangunan dunia pendidikan adalah "Jika kita berbicara Guru Profesional, Maka bicarakanlah pula kesejahteraannya".

Kini kesejahteraan Guru sudah menampakan batang hidungnya, dahaga dan lapar telah terlewati, kesejahteraan telah merapat, pertanyaan yang muncul imbangkah antara kucurun dana dengan daya pengabdian sang guru?

Rakyat kini menagih, rakyat kini menuntut, guru harus bertindak profesional, jauhkan dari sikap kerja amatiran.

Ketika tuntutan berkembang jauh dan guru tidak mengambil sikap profesionalis, maka dapat dipastikan gelombang besar tuntutan menjadi arang yang akan mencoreng-moreng profesi guru.

Prof.Dr.H.Buchari Alma, MPd dan kawan-kawan, melalui buku berjudul "Guru Profesional" ingin memberikan solusinya.

Guru profesional menurut buku ini harus mengusai metode dan terampil mengajar. Terkait dengan standar yang dijaminkan, maka guru profesional setidaknya harus memodali ketrampilan dasar mengajar. Menurut konsep James Cooper et al ketrampilan itu digolongkan sebagai berikut:

1. Instructional planning [ketrampilan menyusun rencana pengajaran]
2. Writing instructionsl objectives [ketrampilan merumuskan tujuan pengajaran]
3. Lesson presentation skills [ketrampilan menyampaikan bahan pelajaran]
4. Quetioning skills [ketrampilan bertanya]
5. Teaching concepts [ketrampilan tentang menyusun konsep atau persiapan mengajar]
6. Interpersonal communication skills [ketrampilan mengadakan komunikasi interpersonal]
7. Classroom management [ketrampilan mengelola kelas]
8. Observation skills [ketrampilan mengadakan observasi]
9. evaluation [ketrampilan mengadakan evaluasi]

selanjutnya buku ini juga memaparkan pendapat Turney tentang ketrampilan dasar mengajar yang meliputi:

1. Questioning [ketrampilan bertanya]
2. Classsroom menagement and disipline [ketrampilan mengelola kelas dan menumbuhkan disiplin]
3. Variability/varying the stimulus [Ketrampilan memberikan stimulus secara bervariasi]
4. Reinforcement [ketrampilan memberikan penguatan]
5. Explaining/exposition [ketrampilan menjelaskan]
6. Set induction/intrductory procedures [ketrampilan membuka pertemuan]
7. Small group teaching [ketrampilan mengajar secara kelompok]
8. Developping thinking [ketrampilan untuk mengembangkan pola berfikir]
9. Individualing teaching [ketrampilan mengajar secara individu]

Semuanya dikupas tuntas buku ini, untuk menopang pengatahuan terkait dunia pembelajaran, disertyakan pula model-model pembelajaran berikut goal yang dicapai.

Data buku:

JUDUL: Guru Profesional--Menguasaai Metode dan Terampil Mengajar

PENULIS: Prof.Dr.H.Buchari Alma, MPd. dkk

PENERBIT: Alfabeta, CV. Telp: 022-2008822. E-mail: alfabetabdg@yahoo.co.id

CETAKAN: I- Mei 2008

ISBN: 978-979-8433-72-6

TEBAL: x+ 169